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守创元文化 办好真教育

---张先龙校长在2017学年上学期开学典礼讲话

文章来源:作者: 发布时间:2017年09月01日 点击数: 次 字体:

同学们,同事们:    

首先,我提议,我们以热烈的掌声欢迎 800 多名高一新同学加入二中大家庭。    

进入二中,踏上苏元山,我们都会穿上缀有“元”字的校服。“元 字是二中的文化标识,她有以下几层含义: 1. “元”,从大,从首;《易》乾卦卦辞:元亨利贞。夫子注:元者,善之长也。意“元”为创始,有创始才有万物,一切价值由此开端,所以“元”是众善之长。 2. “元”者,原也,本也。 3. 首,第一。 4. 善。“元”字这几层含义赋予二中丰富的文化内涵: 1. 表明二中肇创于应元路,壮大于苏元山; 2. 代表二中师生对永争第一、最善的承诺和期许——走向优秀,追求卓越; 3. 提示我们应该保持坚守本真的思维方式、思考路向以及行为特征。    

这里我想因承究溯本真的思维方式, 对与我们当下及将来的学习、工作、修身密切相关的三个高频概念,即教育、学生、校园,试着阐释其本来含义与现实意义,为同学们提供思考的话题。    

教育     许慎《说文解字》这样解释教育:“教,上所施,下所效也。育,养子使作善也”,教育的英文单词为: education 其中词根 duc”意为“引导、引领”,故education本义为“引导求知进而引领灵魂向上”。  

由此可知,教育本来就是专注于灵魂、内心、精神层面的事;教育的本义还蕴含教育方法论的意义,教育归根到底是一种“内生”,是自我生长,是自主发展。    

回看当今,我们上学受教育,孜孜以求的是外在的虚幻:单一指标的排位、锦标、表彰、点赞 ……我们丧失了反身自观的习惯,淡漠了内心的安顿,丢失了自我,荒芜了自己的心田……,于是我们的生命一如频率极大的钟摆,在极度膨胀和极端自卑之间摇摆,失去了生命的持续生长的本意,失去生活淡然从容的志趣,我们的生命体就像虚弱的泡桐,速成而脆弱。  

把具有高远丰富内涵的教育弱化为堆积知识,受教育者变成知道分子实在是对教育的怠慢甚至是亵渎。探索新知是首要任务,但不是终点,而应该从求知的过程升华对自身的认识,理解知识的价值,由掌握知识,了解世界的秩序,上帝的秘密而满足自信,确认自身存在的意义,享受事物因果逻辑链和谐统一的美感……进而使自身灵魂中的种种要素重新联结,萌发内生的力量,这才是教育本来的规定。    

再则,中国字的“教”,从“孝”,从文,本意是年长的带领年幼的学知识,学做人。也可看作为,教育---“养子使作善”,要先从孝做起,教从孝始,这也是对当下教育行为极具针对性的提醒,前天,我游览百度新闻,其中一条新闻使我大为震惊,说一个小学生学习成绩是年级前列,轮滑等体艺技能也非常突出,而这孩子的家庭情况一般,这孩子说:他的父母不配有他这么优秀的孩子,别人都用iphone7,我都用的什么玩意……  

孩子说出这样该遭天谴的言语,是孩子的错,更是家长的错,教育的错,同时也是对我们大家的警醒!有同学说我不会说这话,是的,可是你有没有抱怨家长来开家长会穿得不好(家长公共场合要注重礼仪是另一回事)?家长职位低微一点不让他们来,家里条件差有埋怨不公不敢坦然接受?家长吩咐我们是不是能马上响应,做得到“父母呼应毋缓”?有没有自己能做的不劳父母做?能记得父母的生日?知道父母的喜好?……  

同学们,中国先贤主张修身为善,孝为首善,还要推己及人,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,这份广孝、博爱、大善并不虚幻,我们可于日常践行之。请大家谨记躬为。    

学生    百度词条的解释是“学,即学习,生,即人,学生就是学习的人”确实,学生就是以学习为业的人,可是学什么,怎么学还是有探讨的必要。    

我们仍从词意分析,“生”在学生一词中也有“化”的意思,意学生因学而化,因学习而变化、而生长、而发展、而提高。学生学习,为发展提高而学,为内在的生长而学。    

学生,也可理解为学习生命的奥秘,学习生活哲学,学习生存的技能,学习人生的意义。    

同学们现在确实可以称得上“名副其实”的以“学习“”为业的人,我们上学在学校听课写作业考试循环往复,周六周日寒暑假还是听课写作业考试,只不过把场地改在了补习班。只是,我们仍然要说,这样单一单纯单调的学习不是真正的学习,或说不是学习的全部,因其达不到为生命的学生的“生” --- 持续健康生长的目的,这样的无目的的学习无法给予生命所需之质素 --- 健旺的生命热情和生命意志,丰富的人生体验和情绪感受,高贵的精神世界和共情能力。    

知识堆积不能内化为生命的要素    

所以,我们建议同学们不要忽视生命过程的所有:柴米油盐茶,士工农学商,这些都应该接近、学习、体验,对生活体验的具体精细,对生活的感受才真切,感受的真切,才带来体会的深刻,经反思自悟才化为生命之原力。    

东坡先生自言“上可陪玉皇大帝,下可陪卑田园乞儿,见天下无一不是好人”这样一种旷达无羁,宽和悲悯的心是体验磨难过程给予的,也是反思体悟不断自我净化获得。    

因此除体验和积累知识,我们还要着力内化反思,养成梳理构建知识内在体系和品味知识价值的习惯,养成以心换心移情共情的心向,如此造成内在的净化和提升。    

概而言之,学生重在全方位地学,用心体验地学,在学习和反思遇见我 --- 更优秀的我。    

校园    校园的本义是学校教学和生活用地的总和,狭义一点是指供师生休息和观赏的地方。然而,校园给我们每一个校友的感受总是温馨、温暖、激情、浪漫、鸟鸣蛙唱、姹紫嫣红。    

其实我们要注意到,校园的“园”,本义就是种果树的地方,所以她本带有芳香馥郁、甜蜜甘美、硕果累累、万物丰成的感觉。    

冷静想想,我们应该不难知道,校园所有的味道气味色彩都是自己留下的,我在这三年,所到之处都整洁干净,我处到的所有的人彼此都真诚相待淳朴相处,我在这的每一个日子都饱满充实趣味盎然 ……这样度过三年,校园给我们的就是幸福的家园、知识的殿堂、快活的乐园、友谊的梓乡。  

当然,我们在校园,不可能永远是云淡风轻、和风细雨,我们会遇到窘况穷困,大家相信,在二中的校园,有几千名愿意相扶相携的师长伙伴,有愿意让这成为乐园花园家园的信念,所有的不适不和不调不宜必然会 如烟如云淡然远逝   

同学们,同事们,我们之所以依究源溯本的思路,梳理教育相关概念的本义和现实意义,这是因为当今时代, 我们怠慢常识,迷信胜者为王,喜欢惊涛拍岸,不信生活常青,不待水到渠成, 而这极易导致观念的遗失异化扭曲甚至颠覆,梳理常识,进而敬畏常识,坚守本真,不忘初心,这才能走在正路上,达成既定的美好。  

时间关系,我不能就教育相关所有概念进行分析,抛砖引玉,意在希望大家自己用反思、用体悟对学习、成功、成才、理想、人生、生命等诸多命题进行认读,以丰富情感,发展理性。  

同学们,字,一个一个认,时光,一寸一寸过;人要真诚地处,事该踏实地做;全情投入,灵魂在场。如此,我们的校园生活必充实、快乐、激情、浪漫,并以此奠定人生的底色!  

     

张先龙    

2017.9.1  

     

高中部开学典礼现场

张先龙校长发言

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